Una nova manera interactiva d'explicar contes

Mobile storytelling és la creació de micro-històries fetes amb dispositius mòbils, per adquirir uns aprenentatges. Es creen experiències interactives, generant un contingut útil i rellevant per aconseguir els objectius marcats. Són històries breus i precises on s’ha de fomentar la part emocional i el feedback.

És una nova forma de transmetre informació, que té una fàcil capacitat de transmissió i amplificació, amb un nou suport educatiu, capta l’atenció i motiva als alumnes creant vincles emocionals i permet atendre la diversitat. Els principals inconvenients són: el difícil accés als dispositius per part de les escoles, la possibilitat de la distracció dels infants i la inadaptació a les TIC per alguns mestres.

Comunicar-se amb les TIC!

Una nova societat s’està constituint per a la transformació tecnològica, comunicativa, social i cultural. L’ús de la tecnologia ens diferencia com a humans i sense ella les nostres relacions difícilment perdurarien. Hi ha un debat obert de si la tecnologia és la causa dels nostres canvis socials (determinisme tecnològic) o si la tecnologia és la conseqüència de la nostra societat (determinisme social).

Les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) permeten emmagatzemar la informació, connectar-la electrònicament per diferents espais i temps i, com a característica, tenen un abast planetari i una gran velocitat. Gràcies a la digitalització és possible disposar d’una xarxa única que engloba tots els serveis amb grans avantatges comunicatius i econòmics.

Internet, com la TIC més important, és un mitjà de comunicació, d’interacció i d’organització social. És una xarxa de xarxes que primer fou utilitzada per al Govern, indústries privades i individus privilegiats i, més endavant, va poder ser utilitzada per a usuaris d’arreu del món. És un mitjà que ens ajuda a sortejar obstacles geogràfics, temporals, lingüístics i sensorials.

Per altra banda, les TIC no són un simple magatzem d’informació, sinó que també possibiliten unes noves relacions comunicatives i la constitució de noves conformacions socials. Aquest espai d’interacció és la interfície, que és la que domina les relacions que les TIC constitueixen i que les fa tan singulars i diferents als contextos de relacions habituals. La comunicació en aquests entorns es donen en un complex entramat de relacions, entre el maquinari (elements materials), el programari (programes) i evidentment, amb el wetware (element humà). Amb aquest entorn aconseguim un nou espai de comunicació basat en principis dinàmics, virtuals, multimèdia i interactius. Finalment, gràcies al ciberespai tenim instruments per a comunicar-nos  amb grups nombrosos, des de qualsevol lloc i qualsevol hora i sobretot ens permet noves modalitats de relació social. En el següent podeu veure un vídeo on els infants aprenen mitjançant una pantalla tàctil.

Aprenem amb Mobile Learning!

Segons la revista The Horizone Rreport (ed. 2011) les tecnologies que tindran un impacte en els pròxims sis anys són: mobile learning, social learning, Game-Based Learning (GBL), Realitat Augmentada (RA), meta versos i mons virtuals. Totes aquestes tecnologies, ja tenen una influència en l'ensenyament, però no a totes les escoles i llars d'infants s'apliquen. Per això, creiem que l'avenç d'aquestes serà un bon recurs per millorar l'ensenyament a les aules.

El Mobile Learning és un mètode d'aprenentatge amb dispositius mòbils (sense fils). Els estudiants prenen el control del seu aprenentatge utilitzant els seus dispositius per a la investigació i l'exploració. Les seves principals característiques són: llibertat i flexibilitat d'aprenentatge, jocs com a suport en el procés de formació, independència tecnològica dels continguts, aprenentatge any time any where (en qualsevol moment i lloc), disponibilitat i navegació senzilla. Alguns dels seus avantatges són, la possibilitat de l'atenció de les necessitats educatives especials, la interacció entre l'alumne i el mestre i l'autoaprenentatge. Alguns inconvenients que podem trobar són, la resistència al canvi per algunes persones, poca autonomia degut a les bateries. Els tipus d’activitats que es poden realitzar amb els dispositius mòbils són variades, per exemple: geolocalització, realitat aguantada, ensenya i explica, historytelling (contes), ecavenger hunts (caseres de tresors), pod casting (arxiu d’ audició).
Per veure com treballen els infants a les aules amb les tauletes podeu veure aquest video:

Quina competència digital ha de tenir el docent?

En aquests anys la tecnologia que ens envolta és molta, i els infants estan creixent amb ella. Per aquest motiu, és important que els docents tinguin unes capacitats i habilitats amb les TIC (tecnologies de la informació i comunicació), les quals abans no eren necessàries per a la seva tasca. No serveix només amb què les facin servir, sinó que les han de saber aprofitar per a què els infants puguin aprendre millor i amb més facilitat gràcies a elles.

En l’actualitat, cal saber utilitzar tota la informació a què tenim accés per a un ús útil d’aquesta (competència informacional), com també és necessari adquirir la capacitat d’utilitzar les tecnologies que tenim a l’abast per al seu màxim rendiment (competència digital). Tot i així, el docent encara ha d’anar més enllà per adquirir la CDD (competència digital del docent) com: utilitzar diferents recursos tecnològics per assolir determinats objectius, donar informació a través de les TIC per un aprenentatge, tenir habilitats comunicatives i, sobretot, saber que si una tecnologia no li ofereix un plus, no li caldrà utilitzar-la.

Mireu el nostre PLE!

L'entorn personal d'aprenentatge, PLE (per les seves sigles angleses), el formen els sistemes que utilitzem per aprendre i treballar cada dia; les fonts d'informació com Google, les xarxes de comunicació Twitter, eines que utilitzem per aprendre, etc. El PLE ajuda als estudiants a gestionar i controlar el seu propi aprenentatge.

Hem creat una presentació amb el PLE individual de cada integrant del grup i per últim el PLE del conjunt de totes, per tal que us pugueu fer una idea de com ens organitzem les components del grup. En l'últim apartat del Prezi podeu veure un resum amb tots els nostres entorns personals d'aprenentatge. Esperem que us agradi.

Què és l'aprenentatge multimodal?

Com a futurs mestres d'educació infantil, hem d'anar a buscar el canvi  metodològic que consisteix a canviar les pràctiques tradicionals de sempre per a pràctiques actuals (el rol mestre-alumne). El mestre no és l'únic transmissor de continguts i cal que el coneixement arribi a tothom i a tots llocs (democratització del coneixement). L’aprenentatge multimodal és un recurs que facilita que es transmetin els coneixements, no només a l'aula sinó a qualsevol espai, gràcies a la multiplicitat de canals a què podem accedir per a la recerca de la informació.

L’avenç de les tecnologies, en els darrers anys, ha afavorit la millora del model educatiu respecte al professorat, alumnat, metodologia, espai d'ensenyament i aprenentatge (poder accedir a Internet a través de mòbils, tauletes tàctils... i l'ús de les pissarres electròniques). La web 2.0 ha permès que puguem accedir a nous canals de comunicació i participació social possibilitant escoltar, llegir, parlar i escriure a la web. Per tant són eines per a la creació de coneixement i per poder compartir recursos a la xarxa (wikis, google, fòrums, xarxes socials...). Per ampliar la informació us adjuntem una presentació.

Ens vols conèixer? Mira el nostre Pecha Kucha!

El Pecha Kucha és una presentació de vint diapositives i de vint segons de durada cadascuna, per tant, la presentació s'ha de dur a terme en sis minuts i quaranta segons. Aquesta presentació serveix per presentar treballs d'una manera original i senzilla. Actualment la presentació mitjançant el Pecha Kucha s'ha estès a tots els àmbits. Aquí podeu visitar la pàgina web oficial de Pecha Kucha.

Com a grup, hem realitzat un Pecha Kucha de presentació, per tal d'explicar als nostres companys i companyes de classe qui som, d'on venim, quins estudis tenim i què ens agrada fer. Trobem interessant aquesta manera de presentar, ja que així tenim el temps controlat i no ens estenem massa, per tant no expliquem coses superficials.